La graveco de ludo en la psikosocia disvolviĝo de la infano.
Maria Alice Fontes
Fonto: http://www.plenamente.com.br/artigo/54/-importancia-atividade-ludica-no-desenvolvimento-psicossocial.php
Komuna
scenoj de infaneca inkluzivas vidi bebon munti plasto blokoj kaj frapas
ilin malsupren, metante pecoj, beligi la knabino kun la patrino vestojn
ludi domo kaj zorgoj por iliaj infanoj (pupoj), aŭ eĉ ŝajnigi ke la
knabo estas superhéroe, konstrui urbojn, inter aliaj diversaj kaj
neelĉerpebla situacioj. Infanoj
ludas sole, en grupoj, en lernejo, hejme, sed kion ni observas hodiaŭ
estas ke ofte okupita horaro de devontigoj preter la lernejo faras
malpli havas liberan tempon por ĝuste interpreti.
Sed kial tiu aktiveco estas tiel fundamenta al infano evoluo? La mallonga respondo estas: ĉar la ludo alportas socian profitoj, kognitivaj kaj afekcia kiel ĝi konstituas privilegiita lernado infantil1. Vygotsky, rusa psikologo, jam 20 jarojn deklaris: "en ludi la infano ĉiam kondutas trans la normala konduto de via aĝo, pli ilia ĉiutaga konduto: la ludilo estas kvazaŭ ĝi estas pli granda ol ĝi estas en realeco .. . ludilo havigas la baza strukturo por ŝanĝiĝantaj bezonoj kaj konscio. Agado en la imagema sfero, en imaga situacio, la kreo de libervolaj intencoj kaj la formado de la reala vivo planojn kaj volitional motivoj, ĉio aperas en Ludilo "(1984, p.117).
Tamen, la verko prezentas malsamajn trajtojn laŭ la evoluo de mensaj strukturoj, havante, laŭ la ideoj de Piaget tri ŝtupoj: [2]
- Inter 0 kaj 2 jaroj de aĝo: la sensorimotor periodo de disvolviĝo.
Piaget substrekas ke la ĉefa celo de tiu unua etapo de infano evoluo fariĝas la plezuron renkonti sxin bezonoj. Kiel la infano lernas novaj kondutoj (rampanta, marŝante, parolante, ktp), konscii siajn proprajn kapablojn kaj tiel derivas plezuro, kiel ili havas siajn bezonojn renkontis. En ĉi tiu epoko, la infano preferas la plankon al lulilo volas sperti la unuajn paŝojn sola, montri ĝojon en provi imiti parolon, ĝi gardas la atenton por minutoj kun la manoj kaj piedoj, malkaŝante vere agrabla ludo malkovro korpo. [ 2.1]
La infano esploras objektojn tra la sensoj kaj motoro ago, manipulado, kiu havas ludojn ekzerco. Tiuj ludoj proponas la infano grava sentoj de potenco kaj efikeco, plifortigi sian memestimon kaj estas krita al ilia entuta evoluo. Kvankam esencaj karakterizaĵoj de sensorimotor periodo, ludoj ekzerco estas ĉeestantaj en la tuta vivo de la homo, kiel novaj kondutoj lernas en cxiu tempo, ĉu rilate al laboro aŭ sociigi individuoj. [2, 3]
- Inter 2 kaj 7 jaroj de aĝo: la simbola ludoj de la preoperative periodo.
La diferenco de ludi en ĉi tiu stadio de vivo en rilato al pli frua, estas ke la infano celo restas la sento de plezuro en interagoj, sed uzante la symbology, kiel la ŝminko konton, rakontojn, pupoj, desegnado , ludante kun celoj donante al ili alian signifon (ekzemple, se krajonon "transformas" en magia sceptron).
La simbola ludoj estas ebla, ĉar ĉi tiu stadio de vivo la infano kapablas produkti mensaj bildoj. La parolata lingvo permesas la uzon de simboloj por anstataŭi la celoj. [2, 3]
La ludo estas karakterizita per simbola verko nur por la plezuro de ludado, sen la trudo de reguloj - krom tiuj kreitaj de la infano - kaj sen konkretaj celoj. Ankaŭ, permesi la infanon por disvolvi aspektojn de lia reala vivo kiu estas pli malfacila, kiel la naskiĝo de frato, gepatra disiĝo, aŭ ŝanĝi lernejoj. Ankaŭ, ĝi permesas al la spektanto por vidi kiel la infano povas elteni siajn angorojn kaj deziroj.
Kun ludoj la infano simbola ekzerco ambaŭ viaj kapablo pensi kiel ilia motoro lertecojn, ludante kiel ŝi kuras, saltas, saltas spinoj, ktp. Plenkreskuloj instigu infanoj simbola ludo, precipe rilate al imitaĵoj sen antaŭaj modeloj, tiel ke la infano plibonigi siajn kognitivaj kaj emociaj ekvilibro akiri adekvatan trakti siajn trovojn pri la rilato interpessoal2. Ĝi estas ankaŭ notinda ke, krom ellabori konfliktantaj situacioj, simbola verko proponas la infano la kompreno kaj lernado de sociaj roloj, kiuj estas parto de ilia kulturo (rolo de patro, patrino, filo, instruisto, ktp). [3]
- De 7 jaroj: la ludoj reguloj de betono operacional periodo.
La ludo regulo komprenas kiel infanludo aktiveco kiu jam socializada. [2] En ĉi tiu stadio, la infano plibonigas sian kapablon por interagi kun aliaj homoj uzanta la reguloj kaj sociaj normoj. Lia mensa kaj emocia strukturo nun ebligas lin kompreni kaj asimili kombinita kaj devontigojn, farante ludoj kun reguloj fundamentaj por la disvolviĝo de strategioj kaj decidado, tiel kiel pritakso kaj analizo de eraroj. Tiu vico de kondutoj de la ago, analizo kaj sekvado de la memkritiko, vai ebligante la ekzerco de emocia mastrumado. Ĉiuj ĉi tiuj paŝoj estas esencaj por la disvolviĝo de logika pensado de infanoj kaj estonteco adoltoj. [2, 3]
Komprenis la fundamenta dimensio kiu prenas la verko, estas grave por havigi riĉa medio por ludo kaj luda aktiveco en stimulante familio medio. Memorante, ke riĉa ne signifas havi multajn multekostajn ludilojn, sed atingi infanoj spertas la malsamaj lingvoj kiuj la ludo permesas (muzika, korpaj, gestural, skribita), kaŭzante evoluigi sian kreemo kaj imago.
Psikologoj kaj edukaj psikologoj povas ankaŭ proponi al infano ludoj kiuj permesas venonta programado kaj kompreno de siaj kapabloj. En ludo terapio (kuracado per kurac ludon) la ludo kaŭzas infanoj esprimi siajn konfliktojn, angoroj kaj fantazioj sen ke ili devas esprimi sin parole, kio helpos al ili disvolvi empiria malfacilaĵojn se tio estas jam aktuala en via psikologia kampo.
Tiusence, la kapableco por ludi infano estas detenita, restu atentaj, cxar gxi povas indiki, ke io ne estas rekta kun iliaj psikosocian disvolviĝo.
Referencoj
[1] Wajskop, G. La verko en frua infanaĝo edukado. Esploroj kajeroj. São Paulo, No 92, p.62-69.
[2] J. Piaget La simbolo formado en filojn: imitaĵo, ludita kaj sonĝo, bildo kaj prezento. Rio de Janeiro: Zahar Tekstiloj, 1975.
[3] Gonçalves, JE Ludoj: kiel kaj kial uzi ilin en lernejo. Disponebla ĉe: http://www.fundacaoaprender.org.br/
[3] Vygotsky, LS La socia formado de la menso: La disvolviĝo de supera psikologiaj procezoj. Sao Paulo: Martins Fontes, 2000.
Sed kial tiu aktiveco estas tiel fundamenta al infano evoluo? La mallonga respondo estas: ĉar la ludo alportas socian profitoj, kognitivaj kaj afekcia kiel ĝi konstituas privilegiita lernado infantil1. Vygotsky, rusa psikologo, jam 20 jarojn deklaris: "en ludi la infano ĉiam kondutas trans la normala konduto de via aĝo, pli ilia ĉiutaga konduto: la ludilo estas kvazaŭ ĝi estas pli granda ol ĝi estas en realeco .. . ludilo havigas la baza strukturo por ŝanĝiĝantaj bezonoj kaj konscio. Agado en la imagema sfero, en imaga situacio, la kreo de libervolaj intencoj kaj la formado de la reala vivo planojn kaj volitional motivoj, ĉio aperas en Ludilo "(1984, p.117).
Tamen, la verko prezentas malsamajn trajtojn laŭ la evoluo de mensaj strukturoj, havante, laŭ la ideoj de Piaget tri ŝtupoj: [2]
- Inter 0 kaj 2 jaroj de aĝo: la sensorimotor periodo de disvolviĝo.
Piaget substrekas ke la ĉefa celo de tiu unua etapo de infano evoluo fariĝas la plezuron renkonti sxin bezonoj. Kiel la infano lernas novaj kondutoj (rampanta, marŝante, parolante, ktp), konscii siajn proprajn kapablojn kaj tiel derivas plezuro, kiel ili havas siajn bezonojn renkontis. En ĉi tiu epoko, la infano preferas la plankon al lulilo volas sperti la unuajn paŝojn sola, montri ĝojon en provi imiti parolon, ĝi gardas la atenton por minutoj kun la manoj kaj piedoj, malkaŝante vere agrabla ludo malkovro korpo. [ 2.1]
La infano esploras objektojn tra la sensoj kaj motoro ago, manipulado, kiu havas ludojn ekzerco. Tiuj ludoj proponas la infano grava sentoj de potenco kaj efikeco, plifortigi sian memestimon kaj estas krita al ilia entuta evoluo. Kvankam esencaj karakterizaĵoj de sensorimotor periodo, ludoj ekzerco estas ĉeestantaj en la tuta vivo de la homo, kiel novaj kondutoj lernas en cxiu tempo, ĉu rilate al laboro aŭ sociigi individuoj. [2, 3]
- Inter 2 kaj 7 jaroj de aĝo: la simbola ludoj de la preoperative periodo.
La diferenco de ludi en ĉi tiu stadio de vivo en rilato al pli frua, estas ke la infano celo restas la sento de plezuro en interagoj, sed uzante la symbology, kiel la ŝminko konton, rakontojn, pupoj, desegnado , ludante kun celoj donante al ili alian signifon (ekzemple, se krajonon "transformas" en magia sceptron).
La simbola ludoj estas ebla, ĉar ĉi tiu stadio de vivo la infano kapablas produkti mensaj bildoj. La parolata lingvo permesas la uzon de simboloj por anstataŭi la celoj. [2, 3]
La ludo estas karakterizita per simbola verko nur por la plezuro de ludado, sen la trudo de reguloj - krom tiuj kreitaj de la infano - kaj sen konkretaj celoj. Ankaŭ, permesi la infanon por disvolvi aspektojn de lia reala vivo kiu estas pli malfacila, kiel la naskiĝo de frato, gepatra disiĝo, aŭ ŝanĝi lernejoj. Ankaŭ, ĝi permesas al la spektanto por vidi kiel la infano povas elteni siajn angorojn kaj deziroj.
Kun ludoj la infano simbola ekzerco ambaŭ viaj kapablo pensi kiel ilia motoro lertecojn, ludante kiel ŝi kuras, saltas, saltas spinoj, ktp. Plenkreskuloj instigu infanoj simbola ludo, precipe rilate al imitaĵoj sen antaŭaj modeloj, tiel ke la infano plibonigi siajn kognitivaj kaj emociaj ekvilibro akiri adekvatan trakti siajn trovojn pri la rilato interpessoal2. Ĝi estas ankaŭ notinda ke, krom ellabori konfliktantaj situacioj, simbola verko proponas la infano la kompreno kaj lernado de sociaj roloj, kiuj estas parto de ilia kulturo (rolo de patro, patrino, filo, instruisto, ktp). [3]
- De 7 jaroj: la ludoj reguloj de betono operacional periodo.
La ludo regulo komprenas kiel infanludo aktiveco kiu jam socializada. [2] En ĉi tiu stadio, la infano plibonigas sian kapablon por interagi kun aliaj homoj uzanta la reguloj kaj sociaj normoj. Lia mensa kaj emocia strukturo nun ebligas lin kompreni kaj asimili kombinita kaj devontigojn, farante ludoj kun reguloj fundamentaj por la disvolviĝo de strategioj kaj decidado, tiel kiel pritakso kaj analizo de eraroj. Tiu vico de kondutoj de la ago, analizo kaj sekvado de la memkritiko, vai ebligante la ekzerco de emocia mastrumado. Ĉiuj ĉi tiuj paŝoj estas esencaj por la disvolviĝo de logika pensado de infanoj kaj estonteco adoltoj. [2, 3]
Komprenis la fundamenta dimensio kiu prenas la verko, estas grave por havigi riĉa medio por ludo kaj luda aktiveco en stimulante familio medio. Memorante, ke riĉa ne signifas havi multajn multekostajn ludilojn, sed atingi infanoj spertas la malsamaj lingvoj kiuj la ludo permesas (muzika, korpaj, gestural, skribita), kaŭzante evoluigi sian kreemo kaj imago.
Psikologoj kaj edukaj psikologoj povas ankaŭ proponi al infano ludoj kiuj permesas venonta programado kaj kompreno de siaj kapabloj. En ludo terapio (kuracado per kurac ludon) la ludo kaŭzas infanoj esprimi siajn konfliktojn, angoroj kaj fantazioj sen ke ili devas esprimi sin parole, kio helpos al ili disvolvi empiria malfacilaĵojn se tio estas jam aktuala en via psikologia kampo.
Tiusence, la kapableco por ludi infano estas detenita, restu atentaj, cxar gxi povas indiki, ke io ne estas rekta kun iliaj psikosocian disvolviĝo.
Referencoj
[1] Wajskop, G. La verko en frua infanaĝo edukado. Esploroj kajeroj. São Paulo, No 92, p.62-69.
[2] J. Piaget La simbolo formado en filojn: imitaĵo, ludita kaj sonĝo, bildo kaj prezento. Rio de Janeiro: Zahar Tekstiloj, 1975.
[3] Gonçalves, JE Ludoj: kiel kaj kial uzi ilin en lernejo. Disponebla ĉe: http://www.fundacaoaprender.org.br/
[3] Vygotsky, LS La socia formado de la menso: La disvolviĝo de supera psikologiaj procezoj. Sao Paulo: Martins Fontes, 2000.
Nenhum comentário:
Postar um comentário